A Sexualidade na Escola

              Em um mundo cheio de transformações, nos questionamos se nossas funções, tais como as conhecemos (como pais, educadores, agentes de saúde), estão de acordo coma a realidade social.
        O papel da escola passa a ser fundamental na medida em que grande parte do tempo do jovem é vivido dentro dos “muros da educação”.
        Abordar a sexualidade na escola não é fácil. Devia ser, mais não é. “Falar de sexualidade é difícil porque imaginamos sempre coisas associadas a ela que nos levam a ficar com vergonha. Se calhar é por isso que os professores não estão à vontade para conversar com seus alunos abertamente”.
        Segundo relatos de uma escola pública, acham que aprendem mais a falar com os amigos e os colegas sobre temas que se relacionam com a sexualidade do que na escola com professores. Na escola quando se aborda este tema, fala-se principalmente dos perigos das doenças sexualmente transmissíveis, dos métodos contraceptivos e pouco mais. Oculta-se na maioria das vezes, o que é muitas vezes mais importante: satisfazer a curiosidade, questionar sobre se determinados comportamentos são considerados “estranhos” ou se “faz mal à saúde” praticar determinado tipo de sexo.
        Depoimentos recolhidos junto de alunos de dois estabelecimentos de ensino do Porto, permitem demonstrar, pelo menos em parte, que a educação sexual nas escolas é ainda um tema pouco divulgado. Isto, apesar de a educação sexual se encontrar regulamentada desde 1984, pela lei nº 3/84, bem como pela Lei de Bases do Sistema Educativo de 1986.
        Apesar de ter uma importante função preventiva, a educação sexual não devia cumprir um papel meramente informativo.
Mais do que orientar-se preferencialmente por outra abordagem, o fundamental, é que a escola, desde a pré-primaria à universidade, defina com coerência os objetivos que pretende atingir.
A formação de professores é uma das áreas mais importantes para o sucesso desta estratégia. Sendo assim, a formação de formadores de educação sexual, no caso professores, deve-se uma das principais apostas da instituição, tanto como meio de suprir a carência de formadores disponíveis como forma de aumentar a qualidade da resposta.
        Mas não devem ser apenas os professores os alvos destas ações de sensibilização e formação. Os pais, enquanto atores centrais no processo de aprendizagem e da formação pessoal de seus filhos, são também confrontados com situações às quais não sabem, por vezes, como reagir, questionando-se freqüentemente de que forma podem ajudar os filhos. Daí considerar que uma boa parte do trabalho deva ser desenvolvido em conjunto escola -família e até mesmo sociedade em geral, tentando alterar valores que já não se adaptam à atual forma de vivência dos alunos em geral independente de sua faixa etária.

Célia Crystina Rezende Silva- Psicóloga da E. E. de Educação Especial Esperança e coordenadora do PEAS( Programa de Educação Afetivo Sexual)